Se conoce como Autismo de Grado 1, a uno de los más profundos grados dentro del Trastorno de Espectro Autista, este normalmente, es el que conocen la mayoría de las personas.
En este sentido, ello surgió en el año 1941, ya que fue descrito por Leo Kanner, quien lo nombró Autismo Infantil Precoz, es así como este llegó a convertirse en uno de los primeros trastornos en englobar a los niños que tengan ciertas características del Trastorno de Espectro Autista, sin la necesidad de realizar una distinción de síntomas o gravedad, en la actualidad se conoce como Trastorno de Espectro Autista, e incluye a todos los niños que tienen ciertas manifestaciones de esta enfermedad muy profundas.
Debido a ello, es que a la hora de diagnosticar un niño con esta enfermedad de grado uno, es importante que no haya desarrollado en totalidad su lenguaje, que evite la mirada, busque aislarse del mundo, también debe presentar ciertos movimientos estereotipados, entre muchos otros síntomas, los cuales estaremos describiendo más a profundidad a continuación, puesto que en este artículo buscaremos abordar más a profundidad la información sobre el Autismo de Grado 1.
Síntomas Autismo Grado 1.
Sin duda, el Autismo de Grado 1, al ser uno de los más conocidos tienden a tener una serie de síntomas que muchas personas ya conocen como lo es el aislamiento social, la poca capacidad de lenguaje, sin embargo, existen muchísimos otros, que también forman parte de esta enfermedad y es por eso que a continuación conoceremos los síntomas del Autismo de Grado 1.
Capacidades Cognitivas de Autismo grado 1.
El Área Cognitiva de los niños que poseen un Autismo de Grado 1, puede tener ciertas diferencias en comparación con otros grados de Autismo, a continuación, conoceremos las características y síntomas que presentan los niños de Autismo de Grado 1, en las capacidades cognitivas:
- No presentan una discapacidad intelectual.
- Tiene cierta dificultad en las funciones ejecutivas tales como la atención, concentración, organización, planificación, toma de decisiones y también resolución de problemas.
- La atención en las personas con esta enfermedad, normalmente está bastante dispersa o puede llegar a ser bastante selectiva para ciertas áreas concretas.
- Presentan dificultades de aprendizaje y de lectoescritura.
- Buena memoria.
- Normalmente, regulan por sí mismos ciertas rutinas.
- Tienen cierta aceptación ante los cambios, en ocasiones puede que se produzca ciertas reacciones catastróficas, u ocasionales ante cambios imprevistos.
- Tienen una serie de rituales bastante complejos, por ello, un ejemplo, podría ser unas pautas minuciosas en variables, las cuales se deben de seguir a la hora de ducharse, comer, entrar en un lugar, comenzar una actividad, entre otros. Normalmente, este tipo de personas poseen un apego excesivo a ciertos objetos, ya que estos le pueden brindar seguridad, así como también pueden tener una fijación en itinerarios, resistencia a cambios ambientales, entre muchas otras.
- Se puede encontrar la presencia de actividades de ciclo largo como, por ejemplo, realizar una tarea con un cierto grado de autonomía y no se necesita un control externo para dar cada paso.
- Es común que aparezcan ciertas pautas de imitación espontáneas, normalmente, estas se dan de forma esporádica y poco flexibles, tenemos que tener en cuenta que dicha imitación, puede carecer de la implicación intersubjetiva, de que suele acompañarse en los niños normales, o de la versatilidad que esta suele tener.
- Los niños con Trastorno de Espectro Autista de Grado 1, poseen un juego simbólico evocados y en muy pocas ocasiones se da por iniciativa propia, puede que regularmente tengan capacidades incipientes de juego argumental o de inserción de personajes, en situaciones de juego como, por ejemplo, que utilicen figuras de juguete a las que monta en un camión, sin embargo, el juego suele ser producido desde fuera más que espontáneo. Es por eso, que es muy flexible y elaborado, en comparación con otros niños de su edad. Normalmente, tienden a ser niños muy obsesivos ya que suelen llevar juguetes con figuras a todos lados, y pueden tener ciertas dificultades muy significantes con respecto, a diferenciar lo que es la ficción y la realidad.
- Presentan intereses restringidos poco funcionales.
- Poseen pensamiento visual.
- Suelen aprovechar sus experiencias anteriores para comprender la situación actual y prever futuras experiencias.
- No son conscientes de sus necesidades.
- Por último, poseen ciertas dificultades de aprendizaje en una situación de Grupo.
Capacidades comunicativas- lingüísticas de Autismo Grado 1.
Uno de los síntomas más comunes en el caso de los niños con Trastorno de Espectro Autista de Grado 1, es los problemas en el área de la comunicación y el lenguaje, es por eso que a continuación conoceremos las características que se desarrollan en esta área, en los pacientes con esta enfermedad.
- Normalmente, carecen de competencia intersubjetiva, la cual es bastante necesaria a la hora de desarrollar actividades comunicativas, con la finalidad de compartir una experiencia interna.
- La parte de la comunicación es bastante difícil para ellos, ya que no se produce ni con la espontaneidad, flexibilidad, fluida, facilidad, con la que normalmente se les da a las otras personas.
- Se realiza una serie de signos, para pedir estos pueden ser palabras, símbolos inactivos, gestos suspendidos, símbolos aprendidos en programas de comunicación, entre otros, sin embargo, sólo existe una comunicación para cambiar el mundo físico, por lo tanto, si existiera esa ausencia de comunicación, con función ostensiva o declarativa.
- Normalmente, poseen un lenguaje oracional, el cual es una capacidad de producir oraciones que ya no son predominantemente y las cuales pueden implicar algún grado de conocimiento implícito de reglas lingüísticas, a pesar de esto los sintagmas y las oraciones no llegan a formar un discurso, ni se organizan en actividades conversacionales.
- Poseen una serie de dificultades para comprender el lenguaje, normalmente, cuando actuamos con ellos no hacemos sino aumentar los obstáculos que tienen para enfrentarse con el mundo, ellos habitualmente necesitan una serie de claves claras, explícitas y menos complejas para poder comprender, en comparación con las otras personas. En el caso de los enunciados, ya existe una actividad mental de naturaleza psicolingüística, la cual permite el análisis estructural de los enunciados al menos en una parte parcial. Normalmente, ellos comprenden las cosas de una forma literal y muy poco flexible, sin embargo, se incorpora una gran dificultad en claves pragmáticas por lo que no modula ciertos contextos interactivos.
- Tienen una dificultad en la comunicación no verbal, esto puede englobar tono de voz, énfasis en determinadas palabras, gestos, expresión, todo aquello que puede de cierta manera aportar una información complementaria a lo que se expresa de forma oral.
- Se les dificulta entender bromas en dobles sentidos, metáforas, entre otros.
- Es difícil para ellos mantener un contacto visual.
- Pueden presentar prosodia peculiar.
- Utiliza una serie de miradas y lenguaje corporal de una forma inapropiada.
Capacidades Socio afectivas de Grado 1 en Autismo.
Este tipo de trastorno particularmente, también genera ciertos cambios en el área socio afectivo, los cuales son:
- Tienen poca capacidad para lograr comprender reglas sociales, que resultan muy complejas.
- Sus relaciones son bastante infrecuentes, inducidas, externas y unilaterales con sus iguales, además, es muy común que la impresión clínica, de una apariencia rígida en ingenua torpeza, dentro de las relaciones, ya que estas se establecen como una simple respuesta, sino como una iniciativa propia por parte de la persona.
- No se hace uso de las miradas de complicidad en situaciones abiertas, ya que en la mayoría de los casos parece que hay una interpretación limitada tanto de las miradas como de los gestos de la otra persona.
- Tienen indicios de intersubjetividad secundaria, pero no explícita de mente.
- Normalmente, no piden ayuda así la necesiten.
- Presentan sentimientos ante cualquier cambio, fracaso o frustración.
- Presentan cierto grado de dificultad para poder establecer relaciones empáticas.
- No les gusta el contacto físico.
Capacidades Psicomotrices del Grado 1 en Autismo.
Por último, tenemos lo que son las capas en las cuales los niños con Trastorno de Espectro Autista de Grado 1, pueden presentar las siguientes características:
- Dificultad motriz fina y gruesa.
- Tienen cierta torpeza de coordinación motriz.
- Falta de destreza.
- Estereotipias, estas normalmente puede que no sean muy frecuentes.
- Manierismos
- Presencia de marcha peculiar.
- Anomalías posturales.
Trastorno espectro autista grado 1
El Trastorno del Espectro Autista (TEA) Grado 1 es la categoría más leve dentro de esta condición neurológica y del desarrollo. Las personas con este grado de autismo suelen tener dificultades en la interacción social y comunicación, pero con capacidades de lenguaje y cognitivas que les permiten un cierto grado de independencia.
En el TEA Grado 1, los individuos pueden presentar patrones de comportamiento repetitivos e intereses restringidos. Sin embargo, su capacidad para adaptarse a cambios o rutinas nuevas es mejor en comparación con grados más severos del espectro, aunque pueden requerir soporte para manejar situaciones imprevistas.
El diagnóstico temprano y la intervención son cruciales para el desarrollo de habilidades en personas con TEA Grado 1. Con soporte adecuado, pueden lograr una mejora significativa en su funcionalidad social y comunicativa, permitiéndoles una mejor integración en la sociedad y el entorno educativo.
Aunque las personas con TEA Grado 1 pueden parecer funcionar bien en ciertos contextos, es importante reconocer que siguen enfrentando desafíos sustanciales. La ansiedad social, la interpretación literal del lenguaje y la dificultad para entender las normas sociales son aspectos comunes que requieren atención y comprensión.
El apoyo para personas con TEA Grado 1 puede incluir terapias conductuales, educativas y sociales, así como adaptaciones en su entorno. Estos recursos buscan potenciar sus habilidades y promover su autonomía, destacando que cada individuo tiene un conjunto único de fortalezas y desafíos que deben ser considerados en su plan de apoyo personalizado.
Autista grado 1
El Autismo Grado 1, también conocido como Trastorno del Espectro Autista de nivel 1, se caracteriza por desafíos leves en la interacción social y la comunicación. Aunque las personas con este diagnóstico pueden tener habilidades de lenguaje desarrolladas, a menudo presentan dificultades en la comprensión y uso del lenguaje en contextos sociales.
Las personas con Autismo Grado 1 pueden mostrar patrones repetitivos de comportamiento o intereses, pero estos no suelen ser tan evidentes o disruptivos como en otros niveles del espectro. Sin embargo, estos patrones pueden afectar negativamente la vida diaria si no se manejan adecuadamente.
En cuanto a la adaptabilidad al cambio, los individuos con Autismo Grado 1 pueden manejar ciertas variaciones en su rutina, pero los cambios inesperados o significativos pueden provocarles estrés o ansiedad. El apoyo y las estrategias de afrontamiento son fundamentales para ayudarles a navegar por situaciones nuevas o alteraciones en su entorno.
Un aspecto clave del Autismo Grado 1 es la capacidad para funcionar de manera independiente en la vida diaria. Aunque pueden requerir menos apoyo que otros niveles del espectro, el acompañamiento en áreas específicas como habilidades sociales y organizativas puede ser beneficioso para su desarrollo integral.
Tea 1 grado
El Trastorno de Espectro Autista (TEA) de Grado 1 es conocido también como autismo de alto funcionamiento. Las personas con TEA de Grado 1 suelen tener habilidades para la comunicación verbal y pueden llevar a cabo actividades diarias con cierta independencia, aunque enfrentan desafíos significativos en la interacción social y la flexibilidad de comportamiento.
Las personas con TEA de Grado 1 a menudo presentan intereses intensos y específicos. Estos intereses pueden ser una fuente de relajación y placer para ellos, pero también pueden interferir con la vida cotidiana cuando el enfoque en estas áreas es excesivamente predominante.
En el ámbito educativo, los niños con TEA de Grado 1 pueden requerir apoyos adaptativos. Aunque pueden seguir el currículo estándar, podrían necesitar ajustes en el método de enseñanza o en el entorno escolar para alcanzar su máximo potencial académico y social.
En el aspecto social, individuos con TEA de Grado 1 pueden tener dificultades para interpretar señales no verbales como gestos y expresiones faciales, lo que afecta su capacidad para relacionarse de manera efectiva con los demás. Esto puede llevar a malentendidos y a la sensación de aislamiento social.
Es fundamental que la sociedad promueva la inclusión y comprensión de las personas con TEA de Grado 1, brindando oportunidades equitativas y adaptaciones que les permitan desarrollar sus habilidades y participar activamente en la comunidad.
Autismo grado 1 síntomas
El Autismo Grado 1, también conocido como trastorno del espectro autista de alto funcionamiento, se caracteriza por dificultades en la interacción social. Aunque las personas con este grado de autismo generalmente mantienen habilidades lingüísticas básicas, podrían tener problemas para comprender las sutilezas del lenguaje como el sarcasmo o las metáforas, afectando su comunicación cotidiana.
Entre los síntomas más evidentes del Autismo Grado 1 se encuentran los intereses restringidos y repetitivos. Las personas con este diagnóstico a menudo muestran una gran fascinación por temas específicos, dedicando gran parte de su tiempo y atención a aprender sobre ellos, lo cual puede limitar la diversidad de sus actividades diarias.
Las personas con Autismo Grado 1 pueden presentar dificultades en las habilidades sociales. Esto incluye el desafío de establecer y mantener amistades, entender y responder adecuadamente a las señales sociales no verbales y a menudo, una preferencia por la soledad, lo que puede ser interpretado erróneamente como desinterés en los demás.
A nivel de comportamiento motor, es posible que se observen ciertos patrones de movimientos estereotipados o manierismos, como aleteo de manos o balanceo. Aunque estos comportamientos pueden ser menos marcados que en otros grados de autismo, todavía son una señal distintiva de la condición y pueden ser más notorios en situaciones de estrés o excitación.
Finalmente, un síntoma notable del Autismo Grado 1 es la rigidez en la rutina y la resistencia al cambio. Cambios inesperados en el día a día pueden resultar abrumadores y causar un considerable malestar, llevando a la persona a insistir en seguir un patrón predecible y familiar en su ambiente y actividades.
Autismo grado 1 características
El Autismo Grado 1, también conocido como síndrome de Asperger o autismo de alto funcionamiento, es la clasificación más leve dentro del Trastorno del Espectro Autista (TEA). Las personas con esta condición suelen tener habilidades lingüísticas y cognitivas relativamente bien desarrolladas en comparación con otros grados del espectro. Sin embargo, pueden experimentar desafíos significativos en la interacción social y la comunicación no verbal.
Una característica distintiva del Autismo Grado 1 es la tendencia a desarrollar intereses intensos y altamente focalizados en temas específicos. Estos intereses pueden convertirse en áreas de especialización y ofrecerles consuelo y estructura. No obstante, pueden resultar problemáticos cuando interfieren con las interacciones sociales y las actividades diarias.
En el ámbito social, las personas con Autismo Grado 1 suelen mostrar dificultades para interpretar señales sociales sutiles, como el lenguaje corporal, el contacto visual o las expresiones faciales. Esto puede llevar a malentendidos y a la percepción de ser socialmente torpes. A pesar de desear forjar amistades, pueden no saber cómo iniciar o mantener relaciones sociales satisfactorias.
Respecto a las rutinas y comportamientos, es común que individuos con Autismo Grado 1 prefieran una estructura y rutina predecibles, encontrando los cambios inesperados particularmente estresantes. Esta necesidad de previsibilidad puede manifestarse en la insistencia en seguir horarios y procedimientos específicos, lo que les proporciona una sensación de orden y seguridad.
Por último, aunque el Autismo Grado 1 se asocia con desafíos, también es importante reconocer las fortalezas que muchas de estas personas poseen. Entre ellas se encuentran la capacidad para detalles finos, la memoria excepcional en áreas de interés, y, en algunos casos, habilidades excepcionales en matemáticas, música o arte. Comprender y apoyar estas fortalezas puede ayudar a las personas con Autismo Grado 1 a alcanzar su máximo potencial.
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